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第241章 东煌高考（第1页）

吃完早餐，来到了自己对应的教室旁后，郭羽只见一位老师浮在高隆一中的空中，既不可能是道源境，也没展现出法相来，那就是本我境的老师了。

高隆一中校门口的传送阵周围围绕着一堆的警察，他们既要维护学生入校的秩序，还要预防重樱可能进行的恐怖袭击。

郭羽感叹道“真是梦回穿越前的十八岁，想不到到了玄幻的社会中，还免去高考的命运。”

接下来，就是三个小时的考试时间，和穿越前不同的是，周围并没有老师监考，因为有位本我境大能已经在考场中心监视所有人了。

不过令郭羽欣慰的是，这次玄幻社会的高考并不需要用纸和笔，而是用特质玉筒和人的精神。

一个偏白一个偏黑的玉筒直接从窗户外漂到了郭羽的面前后，他把意识集中到前者中，看到了一个个题号和空位，集中到后者中，则感受到了一道道的题目。

虽然说郭羽在一个月前，就被阵法老师拉去模拟考，现在他对如何使用这答题用的玉筒已经轻车熟路了。

但联想到穿越前的答题卡，郭羽心中还是有一股说不清道不明的怀念与惊奇感。

答题卡换成玉筒后，修士可以作答的内容就会多很多，除了传统的选择题和填空题外，阵法考试的特色就体现出来了。

第三道大题修补给出的以下阵法，使阵法能流畅运行起来（3分），并挥出应有的作用（7分）。

相对应的，答题玉筒中就会显现一些破碎的阵法，修士要用题目给出的材料，来修补这些破碎的阵法。

这道大题的前三题给出了最基础的聚灵阵、防御阵法还有攻击阵法三种，倒数第二题则是给出了更复杂的攻击阵法，对于这些题目，郭羽通通可以直接秒杀。

但最后一道压轴题，每年都会难倒绝大多数的考生，因为它给出的阵法根本不属于学习的标准阵法。

因此，考生只能先修补那些不那么残破的阵纹，而后把修补后的阵纹结合本身完好的阵纹，来推测这阵法本身的作用是什么。

确定好阵法的作用后，就可以着手来修补那些可以修补成任意阵纹的残破阵纹，进而让阵法挥出应有的效果。

但郭羽稍微推理了之后，现这阵法居然有两种方式修补，喃喃道“这到底是有迷惑功能的攻击法阵呢？还是困住敌人后，还能自行解决敌人的攻击型迷阵呢？”

思考了一会儿后，郭羽索性只让这阵法流畅运转起来“我看历次阵法考试中，就没有两种答案都有的压轴题，这二选一的题目，我就懒得做了。”

第四道大题，就是让修士用有限的材料，来布置理论上某种效果最强的阵法，一共有四小题，每题15分。

毕竟是开脉境修士，第四大题的前三问都是考生们反复练习的防御阵法、攻击阵法还有聚灵阵法。

第四小问就令郭羽摸不着头脑用价值不过一百万的阵法材料，让十名能熟练操控此阵法的开脉境巅峰修士，抵挡住尽可能多重樱的开脉境巅峰修士。

要知道，之前的三道小题，都有限定材料的种类，而且测试的标准还很单一，比如聚灵阵法，就是测试阵法能聚集多大范围的灵气。

回忆被阵法老师抓起来补习获得的知识，郭羽感觉老师曾经提过一嘴现在的ai如此达，有的题目可能会让考生自行选定设计任意的阵法，测试方式就是用ai来模拟修士之间的对战。

既然对阵法的类型没有任何要求，郭羽主动布置了一个最简单的一种诛仙阵，毕竟ai这么达，理论上是能整出熟练使用诛仙阵的修士的。

紧接着的第五道大题，也就是最后一道大题，是破阵题，修士只用给出破阵的方法即可，前面几道题还是考察的基础阵法，拉分的关键还是最后的压轴题。

但感知完压轴题后，郭羽不禁感叹道“不愧是东煌从相对和平转至战时的考试。”

破阵题的最后一小题，居然是叫考生破解重樱新研究出来的阵法。

军用的阵法一般是复合阵法，一般是防御阵法、攻击阵法结合体，有些更精密的阵法还有迷阵的特点。

而据郭羽所知，这个重樱新研究出来的阵法，目前东煌只用蛮力破解过，毕竟道源遍地走，一个开脉境层次的阵法还用不着阵法师来关注。

由此郭羽便思考道“理论上以我现有的知识，是不足以完美破解此阵的，要不要花个16o条鱼作弊呢？”

“但理论上阵法这门课是赋分制，就算别人没做出来，我做出来的话，那我也基本上多不了多少分，但如果我做出来了，这说明我会被一些关注高考的大能盯上。”

为了隐藏自己的实力，郭羽选出了一种最多天才会选用的方法，虽然因为有些瑕疵不能拿满分，但达到天才平均分也行了。

全部完成后，郭羽也懒得检查了，直接趴在桌上开始摸鱼，等待能提前交卷的时间到来。

开考后两小时后，提前交卷的提示终于响了，郭羽连忙出了考场，向其余四人问道“你们交卷了没？”

虽然说就算是合道也现不了五人在通过系统交流，但五人遵守高考的规则，约定在出考场之前，共同关闭接听信息的功能。

此时灵希雅四人只要提前交卷后，就能收到郭羽的消息。

和郭羽预想的一样，灵希雅他们都纷纷提前交卷了，并纷纷感叹今年的高考和往年简直是天壤之别。

听东方云飞分享炼丹考生的压轴题后，郭羽惊讶地说道“用价值最少的丹药帮助我方修士，尽可能解决更多的敌方修士？这怎么和我阵法的考题差不多。”

“其实在符箓考试中，也有类似的题目。”宁凡接着说道，随后开始猜测起来，“这么做，估计是为了促使教学和实践相结合吧。”

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