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79上课（第2页）

机房里一片沉寂，一群人耷拉着脑袋，半趴在桌上萎靡不振。

七点半正式开课，教室里还有一半以上的座位是空的。教官提着光脑走?进来，与?众人颔示意?。

负责给他们上专业课的是一位女教官。身姿挺拔，制服穿得一丝不苟，坐到讲台上，侧脸被灯光打出清晰而优美的下颌线。说话?轻声慢调，带着婉转的尾音，叫人听起来觉得很舒服。

“我?们今天讲一讲如何完善动态模型。大部分同学应该已经学过这一门专业课，但只是刚刚入门，理解上存在一定的局限性。”

她?翻开光脑，直接将课件到公共平台上。

“我?看过你?们的卷子，9o%以上的学生都还是习惯用基础知识点去论推动态模型，虽然?就学生的知识储备来说，这是一种不错的解题思路，但我?希望你?们能尽早修正。因为结果?虽然?正确，却很浪费时间?。不能保证效率的方法，在数据分析这里，就是绝对的错误。”

乘风揉了揉脸，定睛查看文档上的条目。这就是她?卷子上两眼抓瞎的题目类型。

然?而课件里并没有记录十分系统的模型代码，只有各种零散的，针对不同情况、不同攻击的修正代码。

教官两手交握放在桌上，缓声道?：“我?相信大家都知道?，数据分析是一项很依仗实战经验的技能，尤其是在添加多项变量之后。为了保证数据的时效性，b类指挥自己要有一定的敏感度，这需要在日常就培养出足够的观察意?识。具体可?以参照我?文档中所述的方向。”

乘风大致扫了一遍，现条目罗列得十分详尽。

她?的建模风格已经属于细致的级别。合适的掩体、视角的盲区、最优的进攻路线等等都在考虑范围之内，但教官的关注角度与?她?大为不同，更注重地?形与?变化。

她?偏头瞥了眼沈澹，见?对方神色无常，表情没什么波动，抿了抿唇角，把几个要点记录下来。

不会没关系，但不能不学。

教室里有一些轻微的窸窣响动，是衣物?摩擦与?私语交谈的声音。

教官说话?的声音分明不大，却极有穿透力，清晰地?压过各种嘈杂，传遍角落。

“今天我?们先从机甲分析来入门。为什么那么多学生不喜欢做机甲对战分析？因为在这样的模型里，除了客观的数据之外?，还掺杂了一部分主观的判断。如果?标准从严来的话?，整个分析报告需要拆分成多个角度、多个层次。千万不要觉得麻烦，我?们的工作不允许懈怠跟失误。现在我?们一起来看一下实例。”

她?说着又往公共平台上传了一段机甲对战视频。将画面投映到教室中间?，随后领着众人将视频前一分钟的动作逐次拆解出来，系统性地?进行记录，给出大致的参考框架后，让学生自己上手。

她?则在教室里来回?走?动，审查学生的作业情况。

机甲对战分析是沈澹的强项。

她?虽然?实操玩得菜，但背地?里的研究做得很深。不眠的夜里曾挑灯奋战出近百个的针对不同型号机甲、图文并茂、旁征博引的攻略，一系列贡献被网友评价为“可?以淹没在历史潮流中的又一裹脚布巨著”

——既看起来很长很丰富，但其实大部分内容完全可?以用一句话?来概括：他作死，于是他死了。

另外?沈澹面临的困境他们基本上遇不到，毕竟他们有脚，会躲。

此类嘲讽让沈澹大为恼火。

当然?这并不影响她?在数据分析领域打下坚实的基础。

至于乘风，她?在这一块简直具有得天独厚的优势。

格斗机器人的教育方法可?以用“简单粗暴”来形容，乘风从小在那么一个环境下长大，培养出来的格斗思维也带有机器强烈的循序渐进的特点。

她?按照教官给出的框架进行代入，很快现自己在格斗中的思考过程与?所谓的动态分析高度契合。区别在于她?以往的分析对象并不是三夭现版本的传感机甲。

教官从她?们两人身后经过，弯腰观察片刻，很快转身走?了。在空气里留下一点淡的花香味。

沈澹手指在键盘上敲得飞起，唇角噙着一抹冷笑，脸庞被屏幕的幽光照得阴恻恻的，不知道?攥写分析报告时在想些什么。

乘风在用心体会这其中微妙的感觉，探寻背后的门道?。

进度展到一半时，基地?里的铃声再次响起，提醒众人已经到晚上九点半，课间?可?以休息片刻。

座椅推拉声响起，几位学生趁机出去上厕所。

乘风循声抬头，粗粗环视一圈。

上课之后66续续又来了一批学生，但教室里还有三分之一的空缺。一军的同学始终没有到位，估计是拿到了难得的人生体验券。

不完成体能训练，就真的不能上文化课，乘风觉得这规则怪残酷的。拦在她?一心向学的路上，就很可?恶。

然?而这个念头只是短暂地?闪现了一下，便离开了胜利者?的大脑。毕竟她?不应该烦忧这些事情，她?那么优秀。