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第75章 可能撞了狗屎运（第2页）

常新说：“我和文老师一样，一个一班，一个十三班，两个班本质上差距就比较大，所以也没啥好说的，尽力而为吧。”

数学老师程斯，出了名的难搞，见他一脸严肃不接话，郭辉也不敢多问。

“程老师还没想好，那我先说两句。”

郭辉抬头盯了一眼史魏然，心想，你说了可不止两句了，这是憋了一肚子意见，不吐不快了吧。

史魏然说：“都说没有差学生，只有教不好的老师。话是没错，可也得讲事实吧？就说上课吧，一走进十三班的教室，简直比上坟还痛苦，我在上面讲得一身汗，口干舌燥的，下面趴倒一大片，一潭死水一样。哪节课要是稍微有几个活跃分子，我都觉得是自己烧了高香了。有时候我在想，可能我讲课不够有趣，没有吸引力，给他们讲个笑话吧，还不如不讲。我就奇了怪了，听到笑话，脸上一点表情变化都没有，他们是麻木了吗？反正我是没辙了，使出浑身解数，讲课内容和另外一个班分毫不差，就是得不到反馈，你说我能有什么办法？”

史魏然端起茶杯浅抿一口：“老郭，你也别嫌我说话直，咱今天的目的就是讨论你们班的问题，我就有什么说什么了。咱七中啥情况，大家心里都清楚，学校高考本科率有压力，过去每年都将大头压在了特长班身上，所以，特长班配备的师资，几乎和重点班是一样的，尽管有学生和家长质疑不公，抱怨纯属浪费资源，可多年雷打不动都是这样安排的，因为从结果来看，回报率确实高。这一点，老郭带了这么多年班，应该比较有经验，可我也想知道，在复制经验的同时，有人在意过过程吗？一个老师的好坏，最终价值都体现在学生成绩上，我们劳心劳肺，尽职尽责，一到评比的时候，全都拉到胯骨肘子底下了，这公平吗？唉，有苦难言呐！”

史魏然最后这段话，算是说到根本所在了，十三班烂泥一摊，连累任课的老师，想站都站不起来。

郭辉一抹苦笑：“是是，理解理解，大家都有不容易的地方，我都明白，这件事我会认真考虑，然后找校领导好好沟通一下，争取为大家除去后顾之忧。”心里叹息，唉，堪忧啊，老师们的精神状态和身心健康，十分令人堪忧！

一向寡言少语，且一直没有表意见的地理老师孙南，缓缓开口：“其实，大家没必要这么悲观，学生嘛，都是这么过来的。我觉得十三班这些孩子，还挺有趣的，你们现没，他们可神奇了，有些人即使叫不出名字，但我一看上课那个状态，就知道是学哪门专业的。”

“嗯？他们上课头都不舍得抬一下，我讲课都提不起兴致，你竟然有闲情观察这个？”文勇不解摇头。

孙南呵呵笑一下：“嗐，干什么为难自己呢。据我观察，盯着黑板支棱不过三分钟的，一准是练体育的，那眼皮就跟定了闹钟一样，合上立即秒睡。我都不敢大声讲话，甚至怀疑从我嘴里出的声音，该不会自带催眠的功效吧。嗓门大，爱表现，喜欢互动搞气氛，肯定是学唱歌的，他们时不时制造一些声音，反倒让我的课堂没那么死板了。学画画的，一眼看上去比较乖，中规中矩，实际走的是内秀风，藏而不露，他们才是最会察言观色的。另外还有一些舞蹈、表演什么的，都各有各的特色，你们说，和这么一群孩子相处，是不是还挺有意思的？”

“呵，孙老师独具慧眼，看到的就是和我们不一样，可你也没必要强行给他们立人设，我只知道，坐在教室里的，都是学生，学生就应该把学习放在第一位，好好把成绩搞上去，比说啥都好使。”

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。所谓因材施教，不就是要尊重学生个体吗，不能完全忽视差异的存在吧……”

“好好好，你给我讲地理是吧，那我给你讲讲历史，生于安乐，死于忧患，没有一个学生是在放任自由，和舒适安逸中考出好成绩的……”

“别激动，别激动。”

“慢慢讲，慢慢讲。”

文勇和常新连忙劝说。郭辉则是一脸死相，班级不好带，老师也不好带啊！吵吧，放开了吵！史魏然要评级，要成绩，无奈摊上一个最难出成绩的班，这是其一，其二，他戴假那事，就是从十三班传扬出去的……孙南呵呵一笑那番话，本以为是正话反说，谁能想到，这么老实巴交一个人，竟能和别人吵起来……

唯一比郭辉还镇静的程斯，实际上，才是最为崩溃的。

程斯一点不像名字那样斯文，学生都叫他“神侯”，电视剧《天下第一》里“铁胆神侯”的“神侯”，因为他不苟言笑、铁面无私，给人一种内力深厚、绝世高手的感觉。一年前，刚调来临峰七中，满腔抱负，野心勃勃，这学期分到了三班，并且做了班主任。三班仅次于一、二班，程斯不甘心被徐越压一头，想和他竞争数学组优秀教师的称号，谁料，学校太看重他的才能，给他排了一个十三班。

起初，他信心满满，做好了十足的准备，没“切磋”几个回合，就怏怏败下阵来。在他迈着稳健的脚步，觉得前途一片光明的时候，十三班成了奋进道路上的“绊脚石”。自打教学以来，从来没有如此挫败过。

十三班所有任课老师中，他是第一个撂挑子不干的。在经过了一番激烈的思想斗争后，他去找校领导谈了换班的事，但却被一口否决了。他也是个倔脾气，一不做二不休，将积压已久的满腹牢骚，全部甩到了桌面上。据说，那天办公室里，吵得非常凶，也不知道校领导用了什么办法，总之，程斯想“撂”没“撂”成。

事实证明，他还是太年轻了，不免有些急功近利。觉得被“大材小用”的他，低迷消沉，一度陷入了麻木的状态。

麻木可能会传染，究竟是学生传染了老师，还是老师传染给了学生，要是追究起源头来，那简直太深奥了！

程斯是有职业素养的，或者单纯想证明自己的实力，或者不想栽倒在十三班这个“扶不起的阿斗”身上，反正，他没法眼睁睁看着学生虚度光阴，即使教不出拔尖的成绩，也要实打实埋头猛干一场。说到底，他大概是有那么点，不信邪！